Correr detrás de la tecnología

Somos distintos y eso nos hace ricos. Foto: BAER

Irapuato, Gto.- En la emisión número tres de la segunda temporada de La Ranita Cuántica publicada el pasado 17 de septiembre y que pueden escuchar por Spotify, la maestra Gilberta Vázquez tuvo a bien honrarnos con su presencia y sus conocimientos sobre el papel del docente frente a las nuevas tecnologías de la comunicación en el aula, un tema que adquiere relevancia más allá de los contenidos que se abordan puesto que pone en juego a los niveles de disposición de los actores de solventar la brecha generacional que supone el uso de los aparatos electrónicos en clase. Para empezar están los prejuicios (juicios previos) que hacen que unos desconfíen de los otros por un hecho importante, no de ve muy claro el papel didáctico que puedan tener, no los aparatos, sino los contenidos que se manejan en ellos.

El segundo hecho es que cada herramienta electrónica supone una inversión importante en el aprendizaje técnico, es decir, cómo debe manejarse; el tercero es que las aulas difícilmente están adaptadas para el uso de esas nuevas tecnologías, por ejemplo, un teléfono celular, puesto que su naturaleza individual hace muy difícil el control en clase para los que no están familiarizados con sus potenciales didácticos. Un subtema de lo anterior sería el ubicar tiempos y formas, por ejemplo, no es lo mismo el averiguar los datos biográficos de Winston Churcill en una enciclopedia física que en una página en la red. La adaptación a la inmediatez requiere por fuerza el saber qué hacer tanto con los datos como con el tiempo restante.

¿Qué puede hacer un maestro con un canal de You Tube? El lenguaje de los medios requiere de cierta capacitación para su uso, algo que todos tenemos introyectado en el inconsciente pero que sólo algunos externan con cierta soltura. En el plano de la producción de mensajes habría que subir un escalón en la especialización didáctica pues, aunque hay mucho material en las diferentes plataformas, son éstos hechos de manera genérica y difícilmente responderán a cabalidad a las necesidades específicas de un salón, así que lo ideal es que el maestro tuviera la capacitación para producir sus propios contenidos, con los diferentes formatos y para los diversos medios al alcance de su mano.

Lo anterior no significa que forzosamente deba salir a cuadro o invierta tiempo frente a un micrófono, podría valerse de las caras y las voces de otros para producir radio-teatros, video-documentales, editar pequeños periódicos o cualquier otro medio que le facilitara el hacer entender a los alumnos que la información académica también es parte de la vida cotidiana; en una fecha como la de hoy, la creación de un documental que ilustrara el cómo percibimos las desigualdades por concepciones étnicas y la poca imaginación para llevar a cabo su integración al país sin que esto representara la pérdida de sus tradiciones, sería un bombazo en la conciencia de los jóvenes para que entendieran que la riqueza del país está precisamente en las diferencias, antes que acabemos con ellos. Salud.

Beto