La actividad áulica se ve diezmada en sus posibilidades educativas cada vez que enfrenta la competencia de los medios informativos. Salvo las grandes universidades, la realidad de las escuelas medianas y pequeñas es que los contenidos de sus programas necesitan una actualización de las formas de impartición. El riesgo reside en que, en aras de verse muy moderno, cada sesión podría convertirse en un circo.
El profesor (ahora facilitador) debe convertirse casi en animador televisivo, como si su fin último fuera motivar a sus alumnos. La factibilidad de este hecho se encuentra en que no lo es, ya que los motivos para estudiar son personales, nadie obliga a asistir a una institución educativa a nadie. Y en el nivel de licenciatura, resulta absurdo que aún haya poca conciencia de ello.
Los paternalismos campean de lo lindo, puesto que las generaciones actuales ven solventados sus problemas por otras personas -padres incluidos- sin importar que esto provoque su posible necesidad de ortopedia en la toma de decisiones.
Así pues, escuelas y padres de familia tienen un reto propuesto por la educación cotidiana traída des de los medios; los esquemas de pensamiento van adecuándose a las dinámicas sociales, pero esas dinámicas parecen desarrollarse muy lentamente en cuestión de aprendizaje.
Beto
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