Los grandes teóricos

Teorizar sobre la educación parte de
una práctica específica. Foto: BAER vía Meta AI

Irapuato, Gto.-

1. Teorizar sobre educación. Iván Illich se preguntó que para qué servía la escuela en América Latina (refiriéndose a la América Ibérica) posando su atención en el adoctrinamiento que, desde las aulas, los gobiernos ejercían para reproducir el esquema que mantiene sumisa a la población, su crítica observa una falta de libertad de pensamiento tanto en docentes como en discentes, pero ¿es cierto que no somos libres al pensar? Estamos condicionados por el entorno, lo que significa que tenemos reglas para deambular por las calles, jardines o pasillos en edificios públicos, para relacionarnos con las personas, conocidas o no, con la naturaleza o con máquinas, relaciones que nos indican cómo pensar y cómo actuar si no queremos tener problemas y ser reconocidos en nuestro derecho de habitar.

2. John Dewey. Uno de los teóricos más influyentes del siglo pasado en cuanto al manejo del concepto de libertad en la educación, fue sin duda este norteamericano que se pronunció por considerar que no se trata de la ausencia de restricciones ni la capacidad de hacer cualquier cosa, sino la capacidad para pensar y elegir activa e inteligentemente aquello que nos transforme en seres críticos y responsables. Que la utilidad vendrá con el ejercicio de las capacidades conjuntas que eficientarán la obtención de resultados, suponiendo también que cada individuo aportará su conocimiento en beneficio de los demás sin importar las diferencias, pues éstas vendrán a complementar las habilidades de otros y con ello, lograr un desarrollo integral.

3. María Montessori. Libertad y límites van de la mano pues ambos serán los reguladores del comportamiento al mostrar, desde la individualidad, el respeto al colectivo, el uso correcto de las herramientas y los materiales, desde la perspectiva de la independencia para asumir con responsabilidad las consecuencias de los propios actos y el saber elegir en qué trabajar. Un ambiente controlado no es aquel en el que no se manifiesten inquietudes y estén todos quietos realizando una misma tarea, sino en el que la libertad de movimientos guiados por la elección de la actividad y el tiempo, sean productivos y significativos para los discentes, sin olvidar por ninguna razón la interacción entre ellos; la libertad así, será una conquista progresiva como medio de desarrollo.

4. Jean Piaget. Trata a la libertad como un sinónimo de autonomía, entendida ésta como la capacidad del individuo de gobernarse a sí mismo, lo que significa que sea capaz de tomar decisiones guiadas por la razón, la lógica y principios universales de justicia, en lugar de obedecer normas a ciegas o por impulsos. A esta autonomía que también incluye la comprensión de reglas y la construcción de la moralidad, opone a la heteronomía o libertad restringida que se aplica más que nada en la niñez donde se entiende que ser «bueno» significa obedecer y lo «malo» es lo que atraerá un castigo, aquí no existe la flexibilidad de pensamiento y no hay comprensión de las leyes, sólo imposición. La utopía no está en la capacidad del infante en entender, sino en la del adulto en explicar. Salud.

Beto